PENSAMIENTO CRÍTICO por Richard Paul y Linda Elder

Estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico:Guía para Educadores

PENSAMIENTO CRÍTICO.

por Richard Paul y Linda Elder

          Muchas expectativas llegan con la simple idea que los estudiantes estén aprendiendo a pensar críticamente y de igual manera ningún maestro puede dejar este recurso.

Se debe de esperar que la mayoría de los docentes de una institución fomenten los estándares del pensamiento crítico en todas y cada una de las asignaturas en el ciclo escolar a lo largo de un proceso largo pero no imposible y los estudiantes se vuelven verdaderamente competentes.

Cada maestro responsable de la enseñanza-aprendizaje debe saber identificar las competencias que se estimularan a lo largo de sus clases para poder ayudar a los estudiantes. De igual manera debemos de transformar las aulas en comunidades de estudiantes pensadores, reflexivos y visionarios para toda la vida. 

           Es por esto, que el presente cuadro sinóptico ambiciona ilustrar de una manera clara como el pensamiento crítico puede prepararnos para pensar críticamente y de cómo el docente tenga en su mente una concepción clara de este. 

Comunicación y Educación. Etapas hacia las sociedades del conocimiento.

¿Otra comunicación es posible en la sociedad de la sociedad?

Capitulo 4

El presente texto ve a la concentración mediática, la discriminación digital y la censura periodística como iguales a los problemas de nuestra actual sociedad de la comunicación. Este capítulo nos narra todas las dificultades y graves problemas que nuestros periodistas han tenido y aún tienen que enfrentar a los largo de la agenda de la sociedad. Se incluyen una lista de asuntos a tratar como lo son el derecho a buscar, recibir y emitir información aunque con desigualdad en su circulación.

Así también, nos conduce a una profunda reflexión en si existe o no libertad de expresión en esta era de la globalización a la que nuestra sociedad de la información se enfrenta. La sociedad sin lugar a dudas vive en el constante desarrollo de las TICs y de la potencia del internet haciéndonos testigos de las grandes e ilimitadas posibilidades de la humanidad para ser mejor. Pero, ¿existe esta libertad en realidad? Al parecer no. La campaña por los Derechos de la Comunicación en la Sociedad de la Información defiende a los derechos de la comunicación, más allá que la libertad de opinión o expresión.

En nuestra sociedad, la desigualdad en el acceso al poder, donde todas las interacciones son mediatizadas y filtradas, nos lleva a poner gran atención en ellas en las ocasiones donde algunos tratan de influir, controlar e interferir en este proceso de comunicación. Muy cierto es que día a días nos preguntamos si en verdad el derecho a la comunicación de la información existe y está a nuestro alcance. CRIS nos explica cómo esta libertad no es suficiente y nos pide una democratización de las comunicaciones donde existe un desequilibro informativo, no solo entre países ricos y pobres, si no también dentro de esos países, dentro de la sociedad.

Los medios alternativos como la radio se enfrentan a muchas dificultades y a una desintegración. La visión académica destaca la importancia en los estudios sobre comunicación y la producción de documentos y publicaciones. Habrá que favorecer el acceso y expansión de los ciudadanos a la información y comunicación para así lograr una integración cultural.

De igual manera, el capítulo menciona como el Internet, esta gran herramienta, influye en gran manera a la comunicación. Aunque esta nueva tecnología hace que los ciudadanos sean irresponsables en el uso de la información puesto que en lugar de ayudar a aclarar dudas, esta crea más confusión y la interpretación y contextualización no son las correctas. Así es como, las expectativas y roles de los ciudadanos para con los medios enfrentan grandes retos, pero al igual que los medios, tienen que evolucionar. Existe una inmensa conectividad y acceso a la red, pero cuando no existe un uso apropiado, este pierde sentido. Los estudiantes y ciudadanos, todos, debemos de prepararnos para convertirnos en usuarios capaces de reconocer, manejar y desarrollar un verdadero desarrollo en las comunicaciones, una verdadera interacción y acceso libre a la diversidad para mantener un flujo claro y abundante de información y participación. 

Bibliografía

Genta, Mariela.  Etapas hacia las Sociedades del Conocimiento UNESCO

http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001798/179801S.pdf

Medios de comunicación y educación.

Medios de comunicación y educación. 

Roberto Aparici Marino

  Hoy en día la relación entre educación y medios de comunicación es un tema de debate muy interesante para los profesionales, al tratarse de dos temáticas vinculadas estrechamente. En la actualidad,  en la sociedad del conocimiento existen muchos canales de comunicación y aunque, a menudo es difícil reaccionar ante tanta información, los educadores se han esforzado para crear materiales para trabajar en el aula. De alguna manera, los medios de comunicación y las tecnologías digitales de la información han evolucionado para conformar un sistema educativo informal paralela a la escuela convencional que a su vez, contiene su propia estructura, lenguaje, normas y valores. 

  Desde hace más de treinta años, la Educación para los Medios también denominada Educación para la Comunicación se ocupa de estudiar los medios de comunicación y las tecnologías digitales de la información con el fin de estar al tanto de las reconstrucciones y cambios de la realidad, y por supuesto, como expresar todos estos cambios.

  Los efectos de la escuela paralela se dan tanto de forma inmediata como a largo plazo. Aunque, en los últimos diez años, ha sido abandonado a su suerte, tenemos la posibilidad de hacer de los medios un contenido de enseñanza que supere la separación entre escuela y sociedad. Hay una enorme demanda de la ciudadanía para que ello ocurra, y esta demanda legitima desarrollos curriculares sobre los medios.

Aqui les dejo el link para mi mapa mental:

https://www.goconqr.com/es-ES/p/7439856

Bibliografía

Aparici Marino Roberto (2005). Medios de comunicación y educación. Universidad Nacional a Distancia. http://www.ince.mec.es/revistaeducacion/re338/re338_07.pdf

Resumen de Lectura.

Los Retos de la Educación en la Modernidad Liquida. 

Zygmunt Bauman

La lectura nos habla principalmente sobre ciertas exploraciones que muestran como, basándose en el mercado norteamericano, aunque no solo esa nación si no muchas más, han tenido una incursión reciente en como ahorran trabajo, esfuerzo y tiempo a los consumidores, quienes vendrían a ser la sociedad entera. Estos productos no son una necesidad realmente, ya que el tiempo ahorrado por estos es de trabajo que anteriormente se hacía sin ningún inconveniente, pero los tiempos evolucionan y la tecnología en cosas tan simples nos han sobre pasado. Ahora las personas consideran a las viejas prácticas, como lo pueden ser comerse una manzana, obtener el jugo de una naranja, o simplemente abrir una lata de atún, como “una inversión de tiempo excesiva para la cantidad de placer obtenida”. Simples Tareas, ahora se consideran una pérdida de energía y tiempo y llegan a ser odiosas. A esto Bauman lo llama “síndrome de la impaciencia” el cual considera como detestable el gasto del tiempo. Siendo la demora un indicador de inferioridad. Lugares donde más se puede observar este fenómeno es en los bancos y otros servicios de comercio que dan privilegios de tiempo a los clientes con mayor poder.

Otro cambio son las ideas acerca de la percepción del tiempo, en las cuales se le veía como algo a lo cual se debe atesorar, valorar y cuidar, el “síndrome de la impaciencia” tiene una concepción distinta en la cual el tiempo se convierte en una monotonía, un ladrón que nos quita oportunidades de felicidad y placer. Y partiendo de este punto de vista se ve a la educación como un producto más que como un proceso. Se concibe como algo terminado y no como una acción continua en la vida.

De igual forma, la solides de las cosas y las relaciones se ve como una amenaza. Los objetos dejan de ser duraderos, para convertirse en algo fugaz. En la etapa actual, donde todo fluye como si no pasara nada, donde damos mayor importancia en beneficiarnos con oportunidades que dejen de lado la rectitud y honradez, y donde el conocimiento en si es una amenaza para algunos. El conocimiento y el acceso a él se han mercantilizado. De lo cual se aprovecha el comercio dando mayor valor a las cosas novedosas y de corta vida. 

El segundo reto es “la naturaleza errática y esencialmente impredecible del mundo contemporáneo”. Como el mundo se encuentra en constante transformación, la educación, como la representación de este mundo volátil, debería de adaptarse y ser lo bastante rápido, fluido y ligero para apegarse a este mundo. Aunque no creo que sea lo conveniente.

Otro de los retos corresponde a la memoria ya que en un mundo cambiante y volátil como el que nos muestra el texto y como lo es ya el nuestro, la memoria adquiere un valor que puede llegar a ser inútil.

Nuevas Herramientas Tecnologicas-Pedagogicas: Facebook

Facebook, Video en vivo....

Cuando fuimos dichos que haríamos un video en vivo en Facebook la primer reacción fue de miedo, sorpresa, ansiedad, entre muchos otros sentimientos entrelazado. Al final, sentimos una gran satisfacción de haber llevado a cabo la actividad.

El primer paso que tomamos fue hacer la lectura, y despues abordamos la temática en el video. Esperábamos hacerlo mas dinámicamente entretenido para personalizar el aprendizaje y lograr mejores resultados y aunque nuestra opción no fue la idónea, el simple hecho de discutir y expresar nuestros puntos de vista no fue nada fácil. Hicimos un gran esfuerzo y tratamos de tocar todos los puntos previstos.

Esta actividad en cierta forma incremento nuestra motivación, creatividad y capacidad de resolución de problemas, y nos ayudó a integrarnos y adaptarnos a lo que cada uno sabía y podría aportar del tema.

De igual manera podría resaltar la importancia de capacitarnos en el uso de las nuevas herramientas tecnológicas, para que dejemos de lado la cultura de la fotocopia, de lo estático y no dinámico, porque el conocimiento no se adquiere así.

Educación y Comunicación

Reflexiones sobre la relación entre Educación y Comunicación 

En la actualidad, hablar de Comunicación y Educación como dos conceptos separados no tiene sentido en nuestro mundo globalizado. La educación tradicional quedo atrás, debemos de hacer un cambio de mentalidad y de actitud ante la imperante relación entre estas dos ciencias.

Fontcuberta menciona que aunque queramos o no, todos nosotros somos seres mediáticos y pertenecemos a una cultura que no puede ser entendida sin una acción comunicativa entre sus participantes. 

Daza Hernández nos dice que es imposible no comunicar y en este aspecto, Manuel Martin Serrano comenta que la comunicación maneja información, aunque no siempre toda la información es por vía comunicativa; y ciertamente la relación entre la Educación y la comunicación se da en el momento que cualquiera de los medios de comunicación transmiten información y conocimientos, obviamente todo dependerá mucho de la realidad y necesidades educativas, sociopoliticas y culturales del país.

Esta transmisión de conocimiento que se da por medio de diferentes códigos y lenguajes que indudablemente deben estar vinculado con la actualidad, con nuestro contexto, que posteriormente nos llevara a la gestión del conocimiento. Aquí es donde el maestro debe de facilitarle al alumno las herramientas necesarias para que acceda a las informaciones que el considere pertinentes y necesarias, debe saber cuales le serán realmente útiles para lograr un verdadero conocimiento. 

Partiendo de esto, por un lado, me parece tenemos grandes ventajas para lograr un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo. En primer lugar, podremos tener o podremos ver al conocimiento desde una perspectiva transdiciplinaria lo cual le ayudara a ser capaz de lograr infinidad de cosas en  diferentes disciplinas, ayudando, de igual manera a los alumnos a ensamblar los elementos de su saber. De esta manera se logra tanto alumnos como docentes flexibles, que se encuentren en una formación continua.

Por otro lado, existen desventajas que impiden hasta cierto punto este avance en la educación, como son los costos en la actualización de planes de estudios, las herramientas tecnológicas y hasta la capacitación de los propios docentes. Así también, el mal o inadecuado uso del internet.

La Comunicación claro que aporta a la Educación, y de igual manera esta a la Comunicación, ya que los medios y causas que ayuden a lograr efectos educativos sólidos para alcanzar el conocimiento, y la información da las pautas a seguir en la comunicación para así lograr una comunicación armoniosa y exitosa; y  más que nunca, la educación necesita de la comunicación, no solamente para romper los moldes que han terminado por aprisionarla y separarla de la posibilidad de crecimiento, sino también porque frente a la llamada “sociedad del conocimiento” la escuela se ha quedado atrás en su manera de aprehender los nuevos procesos de la comunicación. 

Referencias:

1. Daza Gladys (2005). Comunicación y Educación: dos dimensiones convergentes en la recuperación del ser humano.

2. De Fontcuberta Mar. Comunicación y educación: una relación necesaria. 

3. Huergo Jorge (2000). Comunicación/Educación. Itinerarios transversales.